高中语文的两大特征：“高一就是高考模式！”“学考分离”！那么高中生，你怎样给语文提分呢？

高中语文有一个非常明显的特点。

它高一就是高考模式。

不像其它学科。

比如说数学，你高一上学期学的是集合、不等式、函数等

那么，期中、期末考试考的也是集合、不等式、函数等

你化学学的是离子反应、氧化还原反应、酸碱盐…

他考的还是离子反应、氧化还原反应、酸碱盐…

他一般不考其他的，因为还没学。

但语文不同。

语文是这样子的：

它学的是曹操的《短歌行》、李白的《梦游天姥吟留别》，但他考的可能是杜甫、苏轼的其他诗词。

所以

在高一的时候，

针对任意一篇文章，我都可以出高考涉及到的所有题型。

而且还不超纲。

比如老师在讲曹操的《短歌行》的时候，

他讲了手法、情感和内容，

那么在出考题的时候，这些他都可以出。

然后呢，就是它有一些文体的明显变化。

在初中的时候，它考散文，

大多是一些写人叙事的

一般都是诸如感恩呀、母爱呀，师生情此类的。

它可能会通过一篇乡土文学

向学生展现一个时代的精神风貌、自然风光或者人民的爱国情怀

帮助学生更好地理解乡土文化和社会变迁，从而提升文学素养。

但实质上，它的深度广度是不一样的。

看起来似乎还是那个模块。

其实质，已经沧海桑田了。

语文的另一个特点是学考分离。

不是有人说吗？

语文就是玄学。

有一类孩子，语文基础还可以。

学不学都能拿到100多分。

那么问题来了：

学我也是100多，不学也是100多，

到底学什么了呢？

比如教材里的课文，学了半天，老师不考。

再就是各种各样的题做了，却仿佛没有重点，有可能还要掉分。

绝大多数孩子，他做题只是“感性地”在做，却没有去沉淀下来，

没有去总结这个题型及其做题方法。

所以

下次考试的时候

他依然还是跟着感觉走，自然也没有提升。

所以到底要学什么呢？

就是要去总结题型，

去把每种题型的答题技巧、逻辑和模板搞整齐了

再去进行练题。

这个时候可能你练3篇

比盲目地练10篇、20篇都要有效。

有些老师在给学生上课的时候，会展示一个思维导图。

比如说现代文阅读模块

他把小说的题型、散文的题型归类在一个页面里边。

那么，你要把这些记下来，如果老师没做这个动作，你就自己去归纳、整理。

然后计划好，这些题型分别要在什么时段内解决掉。

一定要有主动学习的意识。

你要清楚地知道：

要学的是什么？

已经学了什么？

正在学什么？

哪些是不会的，需要查漏补缺的，以及未来必须要学的。

这些，你都揣明白了。

你的学习就有了效果，成绩就能提升了。